Дополнительная профессиональная программа «Технологии медиабезопасности и развит

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
(Рособрнадзор)
Федеральное государственное бюджетное учреждение «Федеральный
институт оценки качества образования»

Дополнительная профессиональная программа
(повышение квалификации)

Технологии медиабезопасности и развития у обучающихся культуры в
области использования информационно-коммуникационных технологий

Разработчик(и) программы:
Погребная С.К., ФГБУ "ФИОКО", к.пс.н

Москва, 2022

Раздел 1. Характеристика программы

1.1. Цель реализации программы – совершенствование профессиональных компетенций
слушателей в области применения технологий медиабезопасности и развития у обучающихся
культуры использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в условиях
образовательной организации.
1.2. Планируемые результаты обучения:
Учитель
Трудовая функция

Трудовое действие

Знать

Уметь

Образовательные
технологии, формы и
Развивающая

Формирование и

методы проведения

деятельность (приказ

реализация программ

обучающих занятий в

Минтруда России от

развития

области формирования у

18.10.2013 № 544н «Об

универсальных

детей информационной

утверждении

учебных действий,

культуры Способы

профессионального

образцов и ценностей

обеспечения

стандарта «Педагог

социального

информационной

(педагогическая

поведения, навыков

безопасности

деятельность в сфере

поведения в мире

обучающихся в

дошкольного, начального

виртуальной

образовательной

общего, основного

реальности и

организации Подходы к

общего, среднего общего

социальных сетях,

организации

образования)

формирование

коллективных

(воспитатель, учитель)»

толерантности и

творческих мероприятий

(зарегистрирован в

позитивных образцов

обучающихся,

Минюсте России

поликультурного

направленных на

06.12.2013 № 30550)

общения

развитие у них культуры

Реализовывать меры по
обеспечению информационной
безопасности обучающихся в
образовательной организации.
Разрабатывать
социальнопедагогические
программы воспитания культуры
обучающихся в области
использования ИКТ. Проводить
занятия по формированию у
обучающихся сознательного и
ответственного поведения в
информационной, виртуальной и
поликультурной среде

в области использования
ИКТ

Социальный педагог
Трудовое

Трудовая функция

действие

Знать

Уметь

Реализовывать меры по

Планирование мер по
социально-педагогической
поддержке обучающихся в
процессе социализации

Разработка мер

(приказ Минтруда России от

по

10.01.2017 № 10н "Об

профилактике

утверждении

социальных

профессионального

девиаций среди

стандарта «Специалист в

обучающихся

области воспитания»
(зарегистрирован в Минюсте
России 26.01.2017 № 45406)

Образовательные технологии,

обеспечению

формы и методы проведения

информационной

обучающих занятий в области

безопасности обучающихся в

формирования у детей

образовательной

информационной культуры

организации. Разрабатывать

Способы обеспечения

социально-педагогические

информационной

программы воспитания

безопасности обучающихся в

культуры обучающихся в

образовательной организации

области использования ИКТ.

Подходы к организации

Проводить занятия по

коллективных творческих

формированию у обучающихся

мероприятий обучающихся,

сознательного и

направленных на развитие у

ответственного поведения в

них культуры в области

информационной,

использования ИКТ

виртуальной и
поликультурной среде

Педагог-психолог
Трудовая функция

Трудовое
действие

Знать

Уметь

Образовательные
технологии, формы и

Психологическая

методы проведения

профилактика
(профессиональная
деятельность, направленная
на сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся в процессе
обучения и воспитания в
образовательных
организациях)(приказ
Минтруда России от
24.07.2015 № 514н«Об
утверждении
профессиональногостандарта
«Педагог-психолог(психолог
в сфереобразования)»

обучающих занятий в
Планирование и

области формирования у

реализация

детей информационной

совместно с

культуры Способы

педагогом

обеспечения

превентивных

информационной

мероприятий по

безопасности

профилактике

обучающихся в

возникновения

образовательной

социальной

организации Подходы к

дезадаптации,

организации

аддикций и

коллективных

девиаций

творческих мероприятий

поведения

обучающихся,
направленных на

(зарегистрирован в Минюсте

развитие у них культуры

России 18.08.2015 № 38575)

в области использования
ИКТ

Педагог-библиотекарь
Трудовая функция

Трудовое действие

Знать

Уметь

Проведение мероприятий
по воспитанию у
обучающихся
информационной культуры

Проведение занятий

Образовательные

(приказ Минтруда России

по формированию

технологии, формы и

от 10.01.2017 № 10н "Об

сознательного и

методы проведения

утверждении

ответственного

обучающих занятий в

профессионального

информационного

области формирования у

стандарта «Специалист в

поведения

детей информационной

области воспитания»

обучающихся

культуры

Проводить занятия по
формированию у обучающихся
сознательного и ответственного
поведения в информационной,
виртуальной и поликультурной
среде

(зарегистрирован в
Минюсте России 26.01.2017
№ 45406)
Способы обеспечения

Проведение мероприятий

информационной

по воспитанию у
обучающихся
информационной культуры
(приказ Минтруда России
от 10.01.2017 № 10н "Об
утверждении
профессионального
стандарта «Специалист в
области воспитания»
(зарегистрирован в

безопасности
Реализация

обучающихся в

мероприятий по

образовательной

обеспечению

организации Подходы к

информационной

организации

безопасности

коллективных

обучающихся в

творческих мероприятий

образовательной

обучающихся,

организации

направленных на

Минюсте России 26.01.2017
№ 45406)

развитие у них культуры

в области
использования ИКТ

1.3. Категория слушателей:
педагогические работники (учителя, педагоги-психологи, социальные педагоги,
педагогибиблиотекари)
1.4. Форма обучения – Заочная
1.5. Срок освоения программы: 36 ч.

Раздел 2. Содержание программы

Виды учебных занятий, учебных
№

Наименование разделов (модулей)

Всего

п/п

и тем

часов

работ
Лекция,

Самостоятельная

час

работа, час

Формы
контроля

Модуль 1. Информационные угрозы и
1.

обеспечение медиабезопасности

Итоговая аттестация

Итого

обучающихся

1.1.

Информационные угрозы в
современном мире

практическая
работа

Нормативно-правовое и
организационное обеспечение защиты
1.2.

обучающихся от информации,
причиняющей вред их здоровью и

практическая
работа

(или) развитию

1.3.

Промежуточная аттестация по модулю
1

тест

Модуль 2. Развитие культуры
2.

обучающихся в области использования
ИКТ

2.1.

2.2.

2.3.

Медийно-информационная культура и
способы её формирования
Технология девиантологического
анализа медиапродукции
Промежуточная аттестация по модулю
2

практическая
работа
практическая
работа
практическая
работа
практическая
работа

2.2. Рабочая программа
1. Модуль 1. Информационные угрозы и обеспечение медиабезопасности обучающихся
1.1. Информационные угрозы в современном мире ( лекция - 4 ч. самостоятельная работа 4 ч. )
Лекция·Воздействие медийно-информационной среды на социализацию современных детей и
молодёжи. Экранная зависимость, виртуализация сознания, «клиповое мышление». Понятие
«угроза информационной безопасности» и классификация угроз. Технические угрозы
(возможность повреждения ПО, информации, нарушение её конфиденциальности или взлома
аккаунта, хищения паролей и персональной информации). Коммуникационные угрозы
(кибербуллинг, рекрутинг в опасные и экстремистские сообщества и др.). Контентные угрозы
(пропаганда девиаций, «группы смерти» и др.). Потребительские угрозы (риск приобретения
товара низкого качества, подделок, контрафактной и фальсифицированной продукции,
хищение денежных средств злоумышленником через онлайн-банкинг и т.д.). Интернетзависимость: причины формирования, признаки, технологии профилактики.
Самостоятельная работа·Практическая работа №1. Исследование уровня формирования
Интернет-зависимости личности, изучение программ, направленных на профилактику

Интернет-зависимости и развитие у обучающихся способности контролировать время,
проводимое за электронными устройствами.
1.2. Нормативно-правовое и организационное обеспечение защиты обучающихся от
информации, причиняющей вред их здоровью и (или) развитию ( лекция - 4 ч.
самостоятельная работа - 4 ч. )
Лекция·Нормативное регулирование информационной безопасности обучающихся.
Федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и
развитию» от 29.10.2012 года № 436-ФЗ. Приказ Министерства цифрового развития, связи и
массовых коммуникаций РФ от 01.12.2020 г. № 644 «О плане мероприятий, направленных на
обеспечение информационной безопасности детей, на 2021 – 2027 годы». Региональные
программы обеспечения информационной безопасности детей, производства информационной
продукции для детей и оборота информационной продукции администраций субъектов
Российской Федерации на 2021-2027 годы. Способы обеспечения информационной
безопасности обучающихся в образовательной организации. Локальные акты образовательной
организации, направленные на обеспечение медиабезопасности обучающихся. Алгоритм
работы образовательной организации по мониторингу аккаунтов обучающихся в социальных
сетях с целью выявления информации, склоняющей к деструктивному поведению.
Самостоятельная работа·Практическая работа № 2. Изучение технологии мониторинга
социальных сетей, анализа аккаунтов в социальных сетях с целью выявления фактов
распространения информации, склоняющей к асоциальному поведению и оценки риска
проявления данного поведения обучающимся.
2. Модуль 2. Развитие культуры обучающихся в области использования ИКТ
2.1. Медийно-информационная культура и способы её формирования ( лекция - 4 ч.
самостоятельная работа - 4 ч. )
Лекция·Медийно-информационная культура личности как часть общей культуры
современного человека, система созидательного мировоззрения, личностных качеств,
компетентных знаний и умений, обеспечивающих конструктивное взаимодействие человека с
медийно-информационной средой. Формирование у обучающихся навыков разумного и
безопасного использования цифровых технологий. Образовательные технологии, формы и
методы проведения обучающих занятий в области формирования у детей информационной
культуры. Приватность и личные границы в сети Интернет. Управление персональными
данными в сети Интернет. «Цифровые следы» и идентификация пользователей сетей. Правила
безопасного общения и переписки в сети Интернет. Алгоритм действий при столкновении с
ситуациями кибербуллинга, вовлечения в деструктивные Интернет-сообщества. Социальнопедагогические программы воспитания информационной культуры обучающихся. Единый урок
безопасности в сети Интернет.
Самостоятельная работа·Практическая работа № 3. Проведение исследования уровня
сформированности культуры обучающихся в области использования ИКТ, изучение технологий
формирования у обучающихся сознательного и ответственного поведения в информационной,
виртуальной, поликультурной среде.
2.2. Технология девиантологического анализа медиапродукции ( лекция - 4 ч.
самостоятельная работа - 4 ч. )
Лекция·Технология девиантологического анализа медиапродукции как способ подготовки
обучающихся к самостоятельному выявлению в медиапродукции девиантогенных посылов и
потребительских ценностей, к их анализу с позиций деструктивности, опасности лично для
своего развития, для ближайшего окружения (семьи, референтных групп) и для социума в
целом. Развитие умения противостоять чужому влиянию, выявление манипулятивных приемов,
пропагандирующих девиантное поведение и потребительские ценности через
медиапродукцию. Создание условий для формирования нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственному выбору при столкновении
с контентными угрозами.
Самостоятельная работа·Практическая работа № 4. Проведение девиантологического

анализа медиапродукции (кинофильма/мультфильма/музыкального видеоклипа).

Раздел 3. Формы аттестации и оценочные материалы

Текущий контроль
Раздел программы: 1.1 Информационные угрозы в современном мире.
Форма: практическая работа
Описание, требования к выполнению:
Исследование уровня формирования Интернет-зависимости личности, изучение программ,
направленных на профилактику Интернет-зависимости и развитие у обучающихся способности
контролировать время, проводимое за электронными устройствами. Цель: освоение методов
оценки развития Интернет-зависимости личности, способов её профилактики у обучающихся.
Практическая работа должна быть выполнена на листах формата А4, шрифт – Times New
Roman; кегль (размер шрифта) – 14 пт; в таблицах – 12 пт; межстрочный интервал – 1,5. Объем
не ограничен.
Критерии оценивания:
Оценка «зачтено» выставляется слушателю, выполнившему практическое задание в полном
объёме, логично структурировавшему и изложившему материал, или же слушатель допустил
отдельные неточности (недоработки), не имеющие принципиального характера. Практическая
работа требует доработки в случаях, если слушатель выполнил неверно практическое задание.
Примеры заданий:
Задание 1. Проведите исследование с помощью тестовая методики Кимберли Янг (адаптация
Лоскутовой В.А.) не менее двух человек с целью определения отношения к интернету в
четырех градациях — от отсутствия увлеченности сетью Интернет до зависимости. Сделайте
выводы из полученных результатов.
Задание 2. Составьте список программ, направленных на информационную безопасность и
профилактику Интернет-зависимости обучающихся, которые могут быть реализованы в вашей
образовательной

организации

на

основе

открытых

реестров

психолого-педагогических

программ, рекомендуемых для организации и проведения профилактической работы в
образовательных организациях https://rospsy.ru/KPresults в форме следующей таблицы.

Условия

Название

Автор

программы

(ы)

Возраст
участников
программы

Основные
Цель

Срок

методы и

программы

реализации

формы
работы

реализации в
вашей ОО
(соответствуют/
требуется
создание
условий) *

*если для реализации данной программы в вашей образовательной организации необходимо
создать определённые условия, то перечислите их.

Количество попыток: не ограничено
Раздел программы: 1.2 Нормативно-правовое и организационное обеспечение защиты
обучающихся от информации, причиняющей вред их здоровью и (или) развитию.
Форма: практическая работа
Описание, требования к выполнению:
Изучение технологии мониторинга социальных сетей обучающихся. Цель: формирование
навыков анализа аккаунтов в социальных сетях с целью выявления фактов распространения
информации, склоняющей к асоциальному поведению и оценки риска проявления данного
поведения обучающимся. Практическая работа должна быть выполнена на листах формата А4,
шрифт – Times New Roman; кегль (размер шрифта) – 14 пт; в таблицах – 12 пт; межстрочный
интервал – 1,5. Объем не ограничен.
Критерии оценивания:
Оценка «зачтено» выставляется слушателю, выполнившему практическое задание в полном
объёме, логично структурировавшему и изложившему материал, или же слушатель допустил
отдельные неточности (недоработки), не имеющие принципиального характера. Практическая
работа требует доработки в случаях, если слушатель выполнил неверно практическое задание.
Примеры заданий:
Задание 1. Проведите анализ предоставленных скриншотов из учебного аккаунта в сети
ВКонтакте на основе методических рекомендаций по сбору и обработке информации с
аккаунтов

обучающихся

социальных

сетях,

разработанных

Центром

практической

психологии образования Института педагогической рискологии ГБОУ ВО МО «Академия
социального управления». Заполните карту наблюдения за активностью респондента в
социальных сетях на основе индикаторов, позволяющих выявить прямые и косвенные признаки
деструктивного поведения. Сделайте выводы о степени риска деструктивного поведения
респондента (низкая степень риска; умеренная степень риска; значительная степень риска;
высокая степень риска). Подробный план анализа и карта наблюдения представлена в
Методических рекомендациях для слушателей по выполнению самостоятельной работы.
Задание 2. Проведите анализ предоставленных скриншотов из учебного аккаунта в сети
Instagram на основе методических рекомендаций по сбору и обработке информации с
аккаунтов обучающихся в социальных сетях, разработанных Центром практической
психологии образования Института педагогической рискологии ГБОУ ВО МО «Академия
социального управления». Заполните карту наблюдения за активностью респондента в
социальных сетях на основе индикаторов, позволяющих выявить прямые и косвенные признаки
деструктивного поведения. Сделайте выводы о степени риска деструктивного поведения
респондента (низкая степень риска; умеренная степень риска; значительная степень риска;
высокая степень риска). Подробный план анализа и карта наблюдения представлена в
Методических рекомендациях для слушателей по выполнению самостоятельной работы.
Количество попыток: не ограничено
Раздел программы: Тема 2.1 Медийно-информационная культура и способы её формирования.
Форма: практическая работа
Описание, требования к выполнению:
Проведение исследования уровня сформированности культуры обучающихся в области
использования ИКТ, изучение лучших практик по формированию у обучающихся сознательного
и ответственного поведения в информационной, виртуальной, поликультурной среде. Цель:
формирование компетенций слушателей в сфере оценки уровня информационной культуры
обучающихся, знакомство с лучшими практиками по развитию у обучающихся сознательного и
ответственного поведения в информационной, виртуальной, поликультурной среде.
Практическая работа должна быть выполнена на листах формата А4, шрифт – Times New
Roman; кегль (размер шрифта) – 14 пт; в таблицах – 12 пт; межстрочный интервал – 1,5. Объем

не ограничен.
Критерии оценивания:
Оценка «зачтено» выставляется слушателю, выполнившему практическое задание в полном
объёме, логично структурировавшему и изложившему материал, или же слушатель допустил
отдельные неточности (недоработки), не имеющие принципиального характера. Практическая
работа требует доработки в случаях, если слушатель выполнил неверно практическое задание.
Примеры заданий:
Задание

Проведите

исследование

уровня

сформированности

культуры

области

использования ИКТ у обучающихся (не менее 2 человек) с помощью предложенной анкеты.
Сделайте выводы об уровне развития информационной культуры респондентов (низкий,
средний, достаточный, высокий). Анкета представлена в Методических рекомендациях для
слушателей по выполнению самостоятельной работы.
Задание 2. Изучите возможности использования мультипликационных фильмов с целью
развития медиабезопасности обучающихся. Просмотрите словенский мультсериал «SheepLive»
для подростков (перевод НП «Лига безопасного интернета», длительность одной серии – 3
минуты). Каждая серия с ссылкой на представлена в Методических рекомендациях для
слушателей по выполнению самостоятельной работы.
Проанализируйте возможность использования мультсериала на занятиях по воспитанию
культуры обучающихся в области использования ИКТ. Выберите 5-7 серий для занесения в
таблицу. Сформулируйте тему серии мультфильма, не менее 3 вопросов для обсуждения темы,
ожидаемый воспитательный результат в области формирования у обучающихся сознательного
и ответственного поведения в информационной среде.

Название серии мультфильма Тема Вопросы для обсуждения Ожидаемый результат

Количество попыток: не ограничено
Раздел программы: Тема 2.2 Технология девиантологического анализа медиапродукции.
Форма: практическая работа
Описание, требования к выполнению:
Практическая работа должна быть выполнена на листах формата А4, шрифт – Times New
Roman; - кегль (размер шрифта) – 14 пт; в таблицах – 12 пт; межстрочный интервал – 1,5.
Объем не ограничен.
Критерии оценивания:
Оценка «зачтено» выставляется слушателю, выполнившему практическое задание в полном
объёме, логично структурировавшему и изложившему материал, или же слушатель допустил
отдельные неточности (недоработки), не имеющие принципиального характера. Практическая
работа требует доработки в случаях, если слушатель выполнил неверно практическое задание.
Примеры заданий:
Слушателю необходимо выполнить девиантлогический анализ медиапродукции
(кинофильма/мультфильма/музыкального видеоклипа) с помощью методики С.В. Книжниковой
с целью определения характера его возможного влияния на детскую (подростковую,
молодежную) аудиторию. Подробный план анализа представлен в Методических
рекомендациях для слушателей по выполнению самостоятельной работы

.
Количество попыток: не ограничено

Промежуточный контроль
Раздел программы: Модуль 1: Информационные угрозы и обеспечение медиабезопасности
обучающихся.
Форма: Тестирование
Описание, требования к выполнению:
15 заданий с выбором одного или нескольких правильных ответов. Время на выполнение – 45
минут.
Критерии оценивания:
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. В заданиях с выбором нескольких
правильных ответов 1 балл зачитывается только при выборе всех правильных ответов.
Тестирование считается пройденным, если слушатель набрал более 10 баллов – «зачтено»,
если менее 10 баллов – «не зачтено».
Примеры заданий:
1. К коммуникационным рискам в сети Интернет относятся (выберите один правильный
ответ):
продажа контрафактной и фальсифицированной продукции, хищение денежных средств
злоумышленником через онлайн-банкинг;
вредоносные

программы

(вирусы,

черви,

трояны),

повреждающие

программное

обеспечение; взломы аккаунта, хищение паролей и персональной информации;
кибербуллинг, рекрутинг в опасные и экстремистские сообщества; знакомства с целью
сексуального использования;
пропаганда девиантного поведения.
2. Согласно Федеральному закону от 29 декабря 2010 г. N 436-ФЗ "О защите детей от
информации, причиняющей вред их здоровью и развитию" к информации, причиняющей
вред здоровью и (или) развитию детей, относится (выберите несколько правильных
ответов):
побуждающая детей к совершению действий, представляющих угрозу их жизни и (или)
здоровью, в том числе к причинению вреда своему здоровью, самоубийству, либо жизни
и (или) здоровью иных лиц, либо направленная на склонение или иное вовлечение детей
в совершение таких действий;
способная вызвать у детей желание употребить наркотические средства, психотропные
и (или) одурманивающие вещества, табачные изделия, никотинсодержащую продукцию,
алкогольную и спиртосодержащую продукцию, принять участие в азартных играх,
заниматься проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством;
обосновывающая или оправдывающая допустимость насилия и (или) жестокости либо
побуждающая осуществлять насильственные действия по отношению к людям или
животным;
содержащая изображение или описание эротического характера;
отрицающая семейные ценности, пропагандирующая нетрадиционные сексуальные
отношения и формирующая неуважение к родителям и (или) другим членам семьи;
содержащая нецензурную брань;
содержащая чёрный юмор.
Количество попыток: не ограничено

Раздел программы: Модуль 2. Развитие культуры обучающихся в области использования ИКТ
Форма: практическая работа
Описание, требования к выполнению:
cовокупность практических работ модуля по темам 2.1 и 2.2.
Критерии оценивания:
Промежуточная аттестация по модулю 2 оценивается по системе «зачтено» / «не зачтено».
Промежуточная аттестация по модулю 2 успешно пройдена в случае выполнения практических
работ по теме 2.1 и теме 2.2 с результатом "зачтено". В случае, если одна из практичеcких
работ модуля не выполнена/ выполнена с результатом "не зачтено", слушателю рекомендуется
вернуться к изучению материалов соответствующей темы и повторному выполнению
практичеcкой работы.
Примеры заданий:
См. содержание практических работ по темам 2.1 и 2.2.
Количество попыток: не ограничено

Итоговая аттестация
Форма: практическая работа
Описание, требования к выполнению:
Требование к оформлению: работа оформляется в виде текста на 2 – 6 страницах, шрифт –
Times New Roman; - кегль (размер шрифта) – 14 пт; межстрочный интервал – 1,5
Критерии оценивания:
1. Целеполагание занятия: ясность, четкость постановки цели занятия и его задач. 2. Наличие
логически завершенного описания этапов занятия в соответствии с задачами по «шагам»
деятельности с активными формами работы обучающихся. 3. Мотивирование обучающихся
(рассмотрение реальной проблемной ситуации для достижения учащимися конкретных
результатов занятия, включение в работу с обучающимися различных форм поиска решения
проблемы, смена видов деятельности, использование материалов по теме занятия на основе
ИКТ ресурсов). 4. Отражение в сценарии занятия методов и форм контроля/самоконтроля
обучающимися конкретных результатов занятия (содержательной оценки, взаимооценки,
самооценки). 5. Отражение в материалах занятия формирования у обучающихся
информационной культуры, навыков разумного и безопасного использования цифровых
технологий. Показатели оценивания по каждому критерию: - высокий уровень: полностью
соответствует заявленным критериям – 2 балла; - средний уровень: частично соответствует
заявленным критериям – 1 балл; низкий уровень: не соответствует заявленным критериям – 0
баллов. Максимальная оценка– 10 баллов. Итоговая аттестация оценивается по системе
«зачтено» / «не зачтено». Оценка «зачтено» – 6 и более баллов. Оценка «не зачтено» - менее 6
баллов.
Примеры заданий:
Слушателю предлагается разработать сценарий занятия по медиабезопасности и развитию
культуры обучающихся в области использования ИКТ. Возрастная категория обучающихся на
выбор: младший школьный возраст, подростковый возраст, юношеский возраст.
Количество попыток: не ограничено

Раздел 4. Организационно-педагогические условия реализации программы

4.1. Организационно-методическое и информационное обеспечение программы

Нормативные документы
1. Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс]: федер. закон от
29.12.2012 № 273-ФЗ. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».
2. О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
по вопросам воспитания обучающихся [Электронный ресурс]: федер. закон от 31.07.2020
№

304-ФЗ.

Доступ

из

справ.-правовой

системы

«Гарант».

URL

https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/74351950/ (дата обращения: 03.02.22).
3. О персональных данных [Электронный ресурс]: федер. закон от 27.07.2006 N 152-ФЗ
(последняя редакция). Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс». URL :
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61801/ (дата обращения: 03.02.22)
4. О

защите

детей

от

информации,

причиняющей

вред

их

здоровью

развитию

[Электронный ресурс]: федер. закон от 29.12.2010 г. № 436-ФЗ (с изменениями от
01.05.2019).

Доступ

из

справ.-правовой

системы

«Гарант».

URL

https://base.garant.ru/12181695/ (дата обращения: 03.02.22).
5. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации [Электронный ресурс]:
федер. закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ (с изменениями от 27.12.2018) Доступ из справ.правовой системы «Гарант». URL :

https://base.garant.ru/179146/ (дата обращения:

03.02.22).
6. О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 2030 годы [Электронный ресурс]: указ Президента РФ от 9.05.2017 № 203. Доступ из
справ.-правовой

системы

«Гарант».

URL

: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71570570/ (дата обращения: 03.02.22).
7. Концепция информационной безопасности детей [Электронный ресурс]: распоряжение
Правительства

РФ

от

02.12.2015

правительства

№

2471-р

России.

Официальный

URL

интернет-портал
:

http://static.government.ru/media/files/mPbAMyJ29uSPhL3p20168GA6hv3CtBxD.pdf
(дата обращения: 03.02.22).
8. План основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, на период до
2027 года [Электронный ресурс]: распоряжение Правительства РФ от 23.01.2021 №122-р.
Доступ

из

справ.-правовой

системы

«Гарант».

URL

https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400150053/ (дата обращения 03.02.22).
9. Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области воспитания»
[Электронный ресурс]: Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 10
января

2017

года

№

10н.

Доступ

из

справ.-правовой

системы

«Гарант».

URL

: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71495630/ (дата обращения: 03.02.22).
10. Об

утверждении

Министерства

профессионального

труда

социальной

стандарта
защиты

РФ

«Педагог
от

–

психолог»:

24.07.2015

№

514н.

Приказ
URL:

https://base.garant.ru/71166760/ (дата обращения 03.02.22).
11. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном,
начальном

общем,

основном

общем,

среднем

общем

образовании)

(воспитатель,

учитель)» [Электронный ресурс]: приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от
18.10.2013

№

544н.

Доступ

из

справ.-правовой

системы

«Гарант».

URL

https://base.garant.ru/70535556/ (дата обращения: 03.02.22).
12. О плане мероприятий, направленных на обеспечение информационной безопасности
детей, на 2021 – 2027 годы [Электронный ресурс]: приказ

Министерства цифрового

развития, связи и массовых коммуникаций РФ от 01.12.2020 № 644. Доступ из справ.правовой системы «Гарант». URL : https://base.garant.ru/75011297 (дата обращения:
03.02.22).

13. О

направлении

методических

рекомендаций

[Электронный

ресурс]:

письмо

Министерства цифрового развития, связи и массовых коммуникаций РФ от 10.04.2020 №
ЛБ-С-088-8929.

Доступ

из

справ.-правовой

системы

«Гарант».

URL

https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/73881055 (дата обращения: 03.02.22).
14. Об

утверждении

требований

административным

организационным

мерам,

техническим и программно-аппаратным средствам защиты детей от информации,
причиняющей вред их здоровью и (или) развитию [Электронный ресурс]: приказ
Министерства связи и массовых коммуникаций РФ от 16.06.2014 № 161. Доступ из справ.правовой системы «Гарант». URL : https://base.garant.ru/70720680/ (дата обращения:
03.02.22).
15. О

методических

ограничению

рекомендациях
образовательных

(вместе

"Методическими

организациях

доступа

рекомендациями

обучающихся

по

видам

информации, распространяемой посредством сети "Интернет", причиняющей вред
здоровью и (или) развитию детей, а также не соответствующей задачам образования
[Электронный ресурс]: письмо Министерство просвещения РФ от 07.06.2019 № 04-474.
URL : https://pravo.edusite.ru/Letter-of-Ministry-Education-2019-N04-474.pdf (дата
обращения: 03.02.22).
Литература
Список основной литературы

1. Гендина Н. И., Косолапова Е. В., Рябцева Л. Н. Информационная культура личности в 2 ч.
Часть 1: учебное пособие для вузов / под науч. ред. Н. И. Гендиной. Изд 2-е, М.:
Издательство Юрайт, 2021. 356 с.
2. Книжникова С. В. Подготовка подростков к осознанному выявлению в медиапродукции
девиантных установок: монография. Краснодар: Экоинвест, 2014. 149 с.
3. Медийно-информационная грамотность в цифровом мире: как научить учителей: сборник
статей / под ред. Ю. Ю. Черного, Т. А. Мурованы.

М.: Институт ЮНЕСКО по

информационным технологиям в образовании, 2021. 81 c.
4. Основы цифровой грамотности и кибербезопасности: учеб. пособие / Т. А. Бороненко [и
др.]. СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2021. 431 с.

Список дополнительной литературы

1. Алгоритм действий для родителей обучающихся по раннему выявлению и реагированию
на деструктивное поведение несовершеннолетних, проявляющееся под воздействием
информации негативного характера, распространяемой в сети Интернет. АНО «Центр
изучения и сетевого мониторинга молодежной среды»; ФГБУ «Центр защиты прав и
интересов детей». М., 2020. 24 с.
2. Безопасность цифрового детства: методико-библиографическое пособие по организации
безопасной работы в Интернет / БУ «Детско-юношеская библиотека» Минкультуры
Чувашии; составители: Л. Ю. Ильина, Н. А. Петроградская. Чебоксары, 2019. 57 с.
3. Буракова И.С., Перепёлкина Н.А., Смирнова О.С. Вопросы профилактики интернетзависимости обучающихся в условиях общеобразовательной школы // МНКО. 2021. №6
(91).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/voprosy-profilaktiki-internet-zavisimosti-

obuchayuschihsya-v-usloviyah-obscheobrazovatelnoy-shkoly (дата обращения: 09.02.2022).

4. Иксанов Р. А., Бикамова З. И., Гимазетдинова Ю. Р. Информационная безопасность
ребенка в сети интернет // Международный журнал гуманитарных и естественных наук.
2018. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/informatsionnaya-bezopasnost-rebenka-v-setiinternet (дата обращения: 07.02.2022).
5. Медиабезопасность в образовательной среде (конспекты уроков по медиабезопасности):
учебно-методическое пособие / Уполномоченный по правам ребенка Оренбургской
области, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф.
образования "Оренбургский гос. ун-т" / редкол.: О. Г. Ковыльская, И. С. Якиманская, Е. В.
Логутова. Оренбург: Оренбургский гос. ун-т, 2013. – 124 с.
6. Организация

медиабезопасности

образовательной

организации:

методические

рекомендации для руководителей образовательных организаций / Т. А. Абрамовских. –
Челябинск: ЧИППКРО, 2018. 56 с.
Электронные обучающие материалы
Электронный образовательный ресурс ФГБУ ФИОКО. URL: https://dpo.fioco.ru/course/view.
php?id=346 (доступ для слушателей программы повышения квалификации по кодовому слову).
Интернет-ресурсы
1. Медийно-информационная

грамотность.

Институт

ЮНЕСКО

по

информационным

технологиям в образовании: [сайт]. URL: https://iite.unesco.org/ru/mig/ (дата обращения:
08.02.22).
2. Центр изучения и сетевого мониторинга молодёжной среды» (АНО «ЦИСМ»): [сайт]. URL:
https://www.cism-ms.ru/ (дата обращения: 08.02.22).
3. Большой

Национальный

форум

информационной

безопасности:

[сайт].

URL:

https://infoforum.ru/#conf_program (дата обращения: 08.02.22).
4. ФИОКО - Аналитический центр по мониторингу и профилактике деструктивного
поведения подростков и молодежи: [сайт]. URL: https://fioco.ru/about_ac (дата обращения:
08.02.22).
5. Методические материалы ФГБУ «Центр защиты прав и интересов детей»: [сайт]. URL:
https://fcprc.ru/methodical-materials/ (дата обращения: 08.02.22).
6. Всероссийский

конкурс

«Информационная

безопасность-21

век»:

[сайт].

URL:

https://insp.mgpu.ru/info-security-xxi (дата обращения: 08.02.22).
7. Информационно-правовой портал КонсультантПлюс»: [сайт]. URL: http://www.consultant.ru/
(дата обращения: 03.02.22).
8. Сайт Единого урока по безопасности в сети «Интернет»: [сайт]. URL: www.Единыйурок.рф
(дата обращения: 08.02.22).
9. Сайт Единого урока для детей и подростков»: [сайт]. URL: https://ediniy-urok-deti.ru/
(дата обращения: 08.02.22).
10. Всероссийский проект «Медиаграмотность» Российское движение школьников: [сайт].
URL: https://xn--d1axz.xn--p1ai/competition/107 (дата обращения: 08.02.22).
4.2. Материально-технические условия реализации программы
Технические средства обучения
Для обучения по программе используется информационная среда платформы дистанционного
обучения ФИОКО. Функционирует сайт с разработанным специализированным разделом, в
котором размещаются лекционные материалы, материалы практических и самостоятельных
работ, оценочные материалы согласно разработанной программе повышения квалификации.

Слушателям программы должна быть предоставлена возможность выхода в сеть Интернет для
работы в системе дистанционного обучения, использования материалов, размещенных на
внешних информационных ресурсах, возможность использования облачных технологий.
Необходимы
оборудование,

следующие
видео-

материально-технические
аудиовизуальные

аудиоколонки и (или) наушники).

средства

средства
обучения

обучения:

компьютерное

(веб-камера,

микрофон,